事情是這樣的：李先生的兒子亮亮今年上小學(xué)二年級(jí)，學(xué)校最近在開展課本劇的演出活動(dòng)，亮亮辛辛苦苦寫了一個(gè)星期的劇本被同班同學(xué)“搶”去了，亮亮不但沒有當(dāng)上課本劇主角，就連其中的一個(gè)小配角也因排練遲到一會(huì)兒而被奪走。

　　起因：臨時(shí)換“導(dǎo)演”

　　據(jù)李先生說，兒子的作文一直寫得不錯(cuò)。一個(gè)星期前，響應(yīng)班級(jí)老師的號(hào)召，兒子開始寫課本劇。“孩子特別重視，構(gòu)思了很長(zhǎng)時(shí)間，寫完之后反復(fù)叮囑我，讓我給好好改改。”李先生說。

　　李先生仔細(xì)地看了這部課本劇，分三幕，構(gòu)思完整，語言流暢，李先生特別高興，“寫得特別好，我一個(gè)字都沒改。”李先生說。

　　亮亮拿著寫好的劇本來到班上交給了班主任，班主任看后連連稱贊，就叫亮亮自己組織同學(xué)演出。

　　亮亮在班上聯(lián)絡(luò)了一天，劇本雖好，可是竟沒有幾個(gè)人愿意演出，眼瞅著好戲要泡湯，班主任覺得太可惜，就跟亮亮說，希望他和班上組織能力特別強(qiáng)的小志合作，一起來找“演員”演出，亮亮欣然同意了。

　　不滿：排練遲到被“換角”

　　小志拿到劇本后也很高興，他回家修改了一下，加了一個(gè)角色，讓劇本更加豐滿了。不過這個(gè)劇本也由此變成了小志的劇本。

　　小志組織和協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，第二天，就找齊了“演員”。根據(jù)小志的安排，亮亮在劇中擔(dān)任了一個(gè)小角色，亮亮雖然沒有當(dāng)上主角有點(diǎn)兒難過，但是課本劇能順利演出，亮亮還是很高興的。

　　當(dāng)天午休排練的時(shí)候，因?yàn)榱亮寥ダ蠋熮k公室有事回來晚了，亮亮急匆匆地往班上跑，還沒到排練場(chǎng)，在走廊里遇到了同班同學(xué)，同學(xué)問他為啥這么著急，亮亮說他要回去排練課本劇。那位同學(xué)一聽，就告訴亮亮，人家已經(jīng)換人了。

　　亮亮一聽受不了，氣得哭了起來，到了排練現(xiàn)場(chǎng)就嚷了起來，由于情緒過于激動(dòng)，自認(rèn)為有理的亮亮并沒有把自己的道理講清楚，亮亮臨時(shí)被“換角”了。

　　解決：當(dāng)上了“副導(dǎo)演”

　　氣不過的亮亮哭著去找了班主任老師，班主任也替亮亮抱屈，覺得小志他們這么做實(shí)在是有些過分。但是班主任也覺得亮亮當(dāng)時(shí)的解決方法不對(duì)，不應(yīng)該大吵大鬧，而是應(yīng)該和小志及同學(xué)們說清楚原因，取得諒解，之后繼續(xù)排演。

　　可是事情已經(jīng)發(fā)展到這個(gè)地步，班主任希望亮亮自己去和小志說清楚，大不了就把劇本要回來，自己重新組織同學(xué)進(jìn)行排練。

　　亮亮得到老師傳授的“秘籍”后，再次和小志“談判”，小志認(rèn)為亮亮已經(jīng)遲到了，所以角色肯定是不能演了，就讓亮亮做他的助手———副導(dǎo)演。而實(shí)際排練的過程中，亮亮就是在一旁幫著同學(xué)們提詞。

　　爸爸的糾結(jié)：到底該咋管

　　亮亮回家后，和爸爸說了這事兒，李先生覺得小志不但“搶”了兒子的劇本，還搶奪了兒子當(dāng)“演員”的權(quán)利。

　　“我確實(shí)不知道該怎么處理這件事，我支持讓孩子們自己解決這件事，可是我對(duì)結(jié)果不滿意，我覺得兒子還是受了委屈，我是不是從小就應(yīng)該教孩子捍衛(wèi)自己的權(quán)利呢？”李先生說。

　　亮亮的豁達(dá)：自己也有問題

　　爸爸認(rèn)為兒子受了欺負(fù)，那么亮亮是怎么想的呢？新文化記者20日和亮亮聊了聊。

　　“你不想當(dāng)這個(gè)劇的主角嗎？”新文化記者問。

　　“我最近確實(shí)挺忙的，也沒有那么多的精力弄這個(gè)課本劇，所以當(dāng)個(gè)‘副導(dǎo)演’我覺得也行，我也相信小志會(huì)守承諾的，不會(huì)不讓我當(dāng)‘副導(dǎo)演’的。”亮亮說。

　　“當(dāng)時(shí)排練遲到確實(shí)是有特殊的原因，為什么不把那個(gè)小角色要回來了呢？”新文化記者問。

　　“因?yàn)橐呀?jīng)換了一位女同學(xué)，而且我覺得那位同學(xué)演得挺好的，我覺得要回來不太好。”亮亮說。

　　“爸爸覺得你受了委屈，你自己覺得呢？”新文化記者問。

　　“我覺得自己也是有問題的，以后得加強(qiáng)自己的組織能力，自己能找同學(xué)演就可以了。”亮亮說。

　　老師說法：家長(zhǎng)不宜摻和過多

　　東北師大附中首席教師郝淑霞聽了亮亮的故事，先夸了亮亮：“孩子性格挺好，對(duì)于女同學(xué)很有紳士風(fēng)度，同時(shí)能夠看到自己身上的不足，這孩子真不錯(cuò)。”

　　對(duì)于這件事情，郝淑霞老師首先希望家長(zhǎng)能夠放平心態(tài)，不宜聲張，而是引導(dǎo)孩子智慧地去解決這個(gè)問題。首先，一定要保護(hù)好孩子的創(chuàng)作欲望，“劇本被拿走了，可以鼓勵(lì)孩子再創(chuàng)作一個(gè)。”她說。

　　郝淑霞老師還給亮亮支招，一個(gè)好的劇本沒有組織起同學(xué)們一起演出，原因可能是多方面的，比如說同學(xué)們不太了解你的這個(gè)劇本，還有可能是亮亮沒說清楚。“以后再遇到這種事情，亮亮可以先給同學(xué)們‘講戲’，等同學(xué)們感興趣了，自然就有人參演了。”郝淑霞老師說。

　　“對(duì)于孩子和孩子之間的事情，家長(zhǎng)不宜摻和過多，家長(zhǎng)要做的是引導(dǎo)孩子，如何正確地去處理事情。”郝淑霞說。

原標(biāo)題：小學(xué)生自創(chuàng)課本劇角色被搶 大哭后當(dāng)上"副導(dǎo)演"